נעים להכיר
מי מאחורי לוגי, מאיפה זה מגיע - ואיך זה נראה בשיעור עצמו.
אני אסף קורצוייל
מורה להוראה מותאמת במתמטיקה - חריש
מגיע לכאן עם שני תחומים שמחזקים אחד את השני - הוראת מתמטיקה וחינוך מיוחד. לאורך מעל עשור לימדתי בבתי ספר, חינכתי כיתות, ועבדתי עם תלמידים בסביבות שונות מאוד. כל זה מגיע איתי לכל שיעור בלוגי.
הגעתי להוראה כי ראיתי שוב ושוב תלמידים שמשוכנעים שהם פשוט "לא טובים במתמטיקה", כשבעצם אף אחד פשוט לא הסביר להם את ההיגיון מאחורי הדברים. ברגע שזה מתחבר, הכול נראה אחרת.
מה שחשוב לי זה לא רק הציון. אני רוצה שתלמיד יצא מהשיעור עם תחושה שהוא מסוגל, ושמתמטיקה זה משהו שאפשר ללמוד ולהבין.
לוגי נולד מתוך הבנה שלמידה היא לא רק חומר, שיעורי בית ומבחנים. מאחורי כל תלמיד יש דרך חשיבה, חוויות קודמות, ביטחון, הרגלים וקושי ייחודי. לכן העבודה מתחילה בהיכרות אמיתית עם התלמיד - ומשם נבנית דרך שמחברת בין ידע, חשיבה, מסוגלות ויישום עצמאי.
הרקע שמגיע לכל שיעור
לא עולמות נפרדים. השכלה ועשור בשטח מצטרפים לדבר אחד, וזה מה שקורה בשיעור.
-
השכלה ורישיונות
- תואר ראשון בחינוך מיוחד
- תעודת הוראה במתמטיקה - מכללת בית ברל
- לימודי אימון אישי, עסקי וכלכלי - חברת תו"ת (אלון גל) והכלים משם נמצאים בתוך השיעור, לא בשירות נפרד.
מהלימודים באימון אישי למדתי לשאול לפני שמסבירים: בתחילת כל שיעור אני שואל מה עבד מאז הפעם הקודמת ומה התלמיד רוצה שיהיה אחרת. משם אני בונה איתו צעדים קטנים שהוא יכול לעמוד בהם. כשילד החליט שהוא "לא טוב במתמטיקה", אני לא נותן לו הרצאה על ביטחון - אני דואג שיהיו לו הצלחות קטנות ואמיתיות שהוא רואה בעצמו. אני מלמד אותו גם איך עובדים: איך מתחילים, איך בודקים לבד ומה עושים כשנתקעים. וכשאפשר להפוך תרגול למשחק או לכלי טכנולוגי, אני עושה את זה.
-
מעל עשור בשטח
- הוראת מתמטיקה ביסודי, בחטיבה ובתיכון
- כיתות רגילות, כיתות חינוך מיוחד ותוכניות ביתיות
- תלמידים עם קשב, לקויות למידה וצרכים מגוונים
- חריש וסביבות לימוד שונות
-
הגישה בשיעור
- הוראה מותאמת לדרך החשיבה של כל תלמיד
- למידה משחקית ופתרון בעיות יצירתי
- שיטת לוגי - מפת עבודה בארבעה שלבים
"כשאני מסתכל על תלמיד - אני לא רק רואה את התרגיל. אני רואה את דרך החשיבה, מה שמעכב אותו, ואיך להסביר לו אחרת."
למה דווקא "לוגי"?
השם בא מהמילה לוגיקה, מההיגיון ומה"למה" שמאחורי כל דבר - בדיוק מה שאני מנסה ללמד.
-
למידה
פחות שינון ויותר הבנה. במקום לרוץ לתשובה, עוצרים רגע על השאלה למה זה בכלל עובד ככה.
-
חשיבה
מתמטיקה מאמנת את הראש לחשוב בצורה מסודרת, וזה עוזר לתלמיד גם הרבה מעבר לשיעור.
-
התפתחות
כל תלמיד מתקדם בקצב שלו. התפקיד שלי הוא גם לתמוך וגם לדחוף קצת, במינון הנכון לכל אחד.
הגישה מתורגמת לשיטה ברורה
כל זה לא נשאר ברמת ההצהרה - יש לזה מפת עבודה בארבעה שלבים: לוגי.